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粤港澳大湾区(中山)特殊儿童全民阅读系列活动举行
用绘本点亮残疾儿童阅读之光
发布时间:2021-05-31 来源:中山日报


   相关部门向孩子们赠书。

“六一”儿童节来临之际,5月29日上午,一场主题为“特别的爱给特别的你”粤港澳大湾区(中山)特殊儿童全民阅读系列活动在中山纪念图书馆举行。活动上,中山市残联等主办方向粤港澳大湾区城市的残疾儿童康复机构、特校、图书馆、青少年宫、特殊儿童家庭等赠送了《特殊儿童的绘本课》《我的绘本课学习手册》及系列主题绘本近600册,以期点亮残疾儿童阅读之光。

本次活动由省残联指导,中山市残联、中山市文明办、中山市教体局、中山市文广旅局共同主办。

绘本教育有利残疾儿童康复成长

活动分为赠书仪式、专家讲座、示范课和教学分享等环节。在分享环节,中山市残疾儿童教养学校教师王德娜侃侃而谈绘本教育对康复教学的作用。

“大猩猩会拍胸膛,你会吗?”这是一天前,王德娜捧着绘本给脑瘫组的孩子上课的场景。夸张的表情和动作、有节奏的语调迅速吸引了大家,孩子们的目光停留在了绘本上。建校以来,中山市残疾儿童教养学校一直将绘本运用到日常教学中。王德娜认为,阅读与康复是相辅相成的,“以脑瘫组的孩子为例,无论是阅读绘本当中的绘画,还是重复翻书这个动作,对孩子认知能力、动手能力的发展都有很多好处。”

对于听力组家长樊女士来说,5岁的儿子阿杰戴上人工耳蜗后逐渐有了听力,当务之急是训练孩子的语言能力。自从坚持绘本阅读后,孩子越来越喜欢读书,“现在他可以完整复述一次《小壁虎找尾巴》,十分感谢老师们对绘本阅读的推荐。”对此,王德娜补充说,绘本阅读除了可以助力康复成长,过程中还有助于亲子关系的培养,助力孩子养成健康的行为习惯(如便后清洁、餐后刷牙),因此在国内外残疾儿童康复教育中都备受认可。

绘本阅读需要技巧性引导

王德娜介绍,在开展绘本教育时家长和老师都存在着一些误区,“有的家长选择的绘本难度太高、题材与孩子的实际生活相距太远,还有的家长只会刻板地‘念故事’。绘本教育的最终目标是培养孩子对绘本的兴趣,最终实现独立阅读,这需要不少技巧。”王德娜介绍,家长可以有意识地引导孩子浏览绘本中的图画,并配合夸张的表情和动作,而读到“抱抱”等动作时,家长要去和孩子拥抱,帮助他们更好地进行理解。

在专家讲座环节,国内绘本研究专家、河北省教育厅机关党委专职副书记刘殿波和西南大学副教授江小英分享了如何利用绘本为特殊需求的学生进行课程设计以及如何针对不同需求的学生开展绘本教学。

刘殿波建议家长和教师要保证绘本故事的连贯性,“绘本不是让孩子自己看的书,而是大人读给孩子听的书,‘听’比绘本中的文字或图画更加重要。”江小英则认为绘本阅读环境一样重要。齐齐哈尔启智学校的“毛毛虫”绘本教室、深圳龙岗区特殊教育学校连续举办四届绘本节,组织学生开展绘本剧展演、绘本艺术作品展、班级讲故事比赛、亲子绘本阅读录像评选、班级绘本午读录像分享等,让孩子们拥有更多展示和成长的机会,“这些环境的营造,有助于特殊孩子提升对阅读的兴趣,进而在阅读中放飞自我,实现成长。”

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